Een positieve ruimte om te leren en te ontwikkelen: The Garden School, Hackney

Er bestaat een overvloed aan bewijzen dat de aangeboren aantrekkingskracht van kinderen tot de natuurlijke wereld via biophilic design kan worden aangepast, waardoor de fysiologische en psychologische gezondheid van kinderen kan worden verbeterd.

Maar ondanks dit bewijs worden de principes van biophilic design nog niet vaak toegepast in onderwijsruimten. Er zijn allerlei manieren waarop biophilic design kan worden geïntroduceerd in onderwijsruimten. Dit hoeft niet veel geld te kosten. Het gaat om het begrijpen en erkennen van de kans die we als ontwerpers hebben om de verbinding met de natuur te bevorderen.

Dit kan door een directe verbinding met de natuur, zoals het plaatsen van planten in een klaslokaal, of door een ruimte te voorzien van overvloedig natuurlijk licht door de positionering van ramen. Het kan ook zo eenvoudig zijn als verwijzingen naar de natuur middels op de natuur gebaseerde texturen, patronen en kleuren.

Ik heb onlangs aan een project gewerkt met de Garden School in Hackney te Londen, waar onderwijs wordt aangeboden aan 2- tot 16-jarigen, met zeer specialistische voorzieningen voor leerlingen met autisme. De school streeft ernaar communicatie, leren en onafhankelijkheid te koesteren en heeft een gebouw dat is ontworpen om hierbij te helpen.

Ik heb met Interface samengewerkt om een ongebruikte ruimte in de school te veranderen in een veilige en ontspannende ruimte voor leerlingen met autisme, ver weg van het gebruikelijke lawaai en de drukte van de speeltuin.

Omdat directe natuurvormen zoals planten (een gemeenschappelijk kenmerk bij biophilic design) niet bestand zijn tegen dagelijkse fysieke interactie met kinderen, heb ik ervoor gekozen natuurlijke elementen na te bootsen via de in het ontwerp gebruikte texturen, patronen en kleuren, alsook met natuurafbeeldingen op de muur. Onderzoek heeft aangetoond dat het gebruik van door de natuur geïnspireerd ontwerp perceptuele en fysiologische stressresponsen positief kan beïnvloeden1.

 


References

Salingaros, 2012; Joye, 2007; Taylor, 2006; Kaplan, S., 1988

Share on FacebookTweet about this on TwitterShare on LinkedInEmail this to someone

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *

Gerelateerde artikelen

Een wereldwijd antwoord op de klimaatproblemen – beschouwingen op de 5e verjaardag van het Parijs-akkoord

januari 29, 2021

“Er is geen vaccin voor de planeet”, herinnerde Secretaris-Generaal van VN Antonio Guterres ons tijdens zijn toespraak over de algehele toestand van de Aarde op 2 december 2020. En toch is het, gelet op de toename van extreme weersomstandigheden en het toenemende risico op het verlies van biodiversiteit, nog nooit zo dringend geweest om wereldwijde…

COP26 en de gebouwde omgeving

maart 12, 2021

Klimaatverandering is het belangrijkste langetermijnprobleem voor onze planeet. Hoe we hier in 2021 op reageren, zal doorslaggevend zijn. 2020 is voor ons allemaal een moeilijk jaar geweest. We werden overweldigd door COVID-19 en de impact ervan op onze economie, maatschappij en onszelf. Ondanks de aanvankelijke verhalen over de vermindering van CO2-emissies in 2020 zijn de…